Dada a natureza interativa do design a aprendizagem suportada em projetos é uma atividade dominante no contexto de ensino, potenciando o desenvolvimento de competências chave a partir da aquisição e aplicação de conhecimento em situações de design concretas. Embora caraterizado por pensamento abstrato o processo de design deve envolver aqueles que são afetados direta e indiretamente pelas soluções. Por todas estas razões o recurso à simulação do real em contexto académico é uma prática central no ensino do design. Paralelamente, a aprendizagem teórica tem um papel fundamental de suporte ao ensino da prática do projeto, exigindo-se que seja transversal e multidisciplinar.

O objetivo deste estudo é refletir sobre práticas de ensino do projeto, considerando a necessidade de um contexto favorável à consolidação de aprendizagens, nomeadamente sobre metodologias projetuais aplicadas por estudantes finalistas do curso de Licenciatura em Design Gráfico do ISEC Lisboa. Pretendemos realizar um estudo de natureza qualitativa, com a participação de estudantes finalistas, que permita compreender quais as condições para a consolidação do desenvolvimento da autonomia na abordagem metodológica aos problemas.

O estudo exploratório que se pretende realizar assenta na realização de um simulacro de uma situação real de projeto, envolvendo estudantes numa relação com um interlocutor real de uma empresa ou organização parceira.